Naturrutan första besöket 

 Onsdag 5 maj-15

Jag har valt min naturruta i Uddevalla i ett område som heter Elseberg, Jag valde det stället på grund av att jag bor nära där och min naturrutan ligger i en fint område nära min bostad. Naturrutan ligger uppe på ett berg.

Vid första besöket av naturrutan såg jag liljekonvaljblad, de flesta var inte utslagna än utan stod i mängder, det fanns utslagna vitsippor och vitsippsblad utan blomman. På en gren på marken kröp en svart röd myra även kallad skogsmyra, Under en sten så sprattlade en gråsugga. Det låg torkade eklöv och lindlöv på marken. Det finns träd i naturrutan som har knoppar som är röda, lite gula och ljusgröna, knopparna är spetiga och växer på bruna grenar. På marken låg det små bruna tunna kulor som visade sig vara lind nötter.

Marken i naturrutan var fuktig och mörk, jorden vart näst in till svart med lite inslag av mörkbrun. Marken var nästa täkt av torra bruna löv och torkande grenar, det hörde två olika fågelkvitter vad jag kan tolka det som.

Jag upplevde att en av fåglarna är grönsångare på grund av att den låter som ett mynt som faller nedåt, Vi fick lära oss på exkursionen i dalbo hur grönsångaren lät, Jag kände igen fågelns kvitter och jämförde med grönsångaren i http://www.falknatur.se/xeno/Gronsangare.mp3 .

Jag tror även att lövsångaren tittande fram  och kvittrade med sin sång.

Min tanke är att man skulle kunna arbeta kring en naturrutan med eleverna för att få dem att förstå processen i naturen och till exempel hur fungerar det men knoppar.. hur ser knoppar ut? Var kommer lövet ifrån.. jag tror att de är väldigt lärorik för eleverna att få se de och uppleva det praktiskt på detta sätt, eleverna kan gärna få förklara och visa sina hypoteser vad det tror kommer hända under arbetets gång. Eleverna får lära sig hur en knopp ser ut på ett träd och vad de heter, hur den utvecklas och vad som händer efter det. Jag anser att man ska gå ut och ha mer lektioner i naturen så fler sinnen berikas och får en kroppsupplevelse kopplat till informationen eleverna får, detta finner jag stöd i  att lära in ute året runt, som beskriver vikten av att lära utomhus.

Eleverna kan även arbeta i klassrummet efteråt genom till exempel att rita och skriva om sina upplevelser, skapa av olika material mm. Eleverna behöver återkoppla och samtala om vad det har lärt sig och på så sätt få en slags repetition, varför det, jo för det är lätt att glömma bort och genom att reflektera om det igen tränar man på att komma ihåg vad man precis har gjort det kallas även metasamtal. I Boken Barn och naturvetenskap –upptäcka, utforska, lära  beskriver det att ” Görandet har en stor lockelse för både barn och lärare”. Vilket jag tolkar det som att eleverna vill gärna arbeta men naturvetenskapen på olika sätt och inte bara teoretiskt.